| TÃtulo : |
Alumnado con dificultades de regulación del comportamiento : (Vol. II) Secundaria |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Enric Bolea ; Adela Gallardo |
| Editorial: |
Barcelona : Graó |
| Fecha de publicación: |
2012 |
| Número de páginas: |
212 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-9980-414-9 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
Ciencias Sociales:Educación:Convivencia escolar
Ciencias Sociales:Educación:Prácticas educativas
|
| Clasificación: |
37 Educación. Enseñanza. |
| Resumen: |
Libro pensado para ayudar al profesorado, orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales de la educación desde una perspectiva eminentemente práctica en la compleja tarea de educar a aquellos alumnos a los que solemos describir con frases como: "no está motivado", "no pone atención en lo que hace", "tiene una mala actitud" y un largo etcétera de expresiones semejantes. Se parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado con dificultades para autorregular su conducta, y que esta nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa y trabajar proactivamente en equipo |
Alumnado con dificultades de regulación del comportamiento : (Vol. II) Secundaria [texto impreso] / Enric Bolea ; Adela Gallardo . - Barcelona : Graó, 2012 . - 212 p. ISBN : 978-84-9980-414-9 Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
Ciencias Sociales:Educación:Convivencia escolar
Ciencias Sociales:Educación:Prácticas educativas
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| Clasificación: |
37 Educación. Enseñanza. |
| Resumen: |
Libro pensado para ayudar al profesorado, orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales de la educación desde una perspectiva eminentemente práctica en la compleja tarea de educar a aquellos alumnos a los que solemos describir con frases como: "no está motivado", "no pone atención en lo que hace", "tiene una mala actitud" y un largo etcétera de expresiones semejantes. Se parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado con dificultades para autorregular su conducta, y que esta nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa y trabajar proactivamente en equipo |
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